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本科专业设置须增强职业资格研究

宣布时间:2021-03-16 作者:周衍安 泉源:中国教育报

教育部日前印发《本科条理职业教育专业设置治理设施(试行)》,提出:设置本科条理职业教育专业,要开展行业、企业、就业市场调研,做好人才需求剖析和展望,思量区域产业生长需求,举行专业设置需要性和可行性论证。本科条理职业教育的专业设置要实现可操作性,须关注职业资格研究,只有开展职业资格研究,才气保证本科条理职业教育专业设置历程的逻辑清晰性。

    职业资格研究:

    寻找事情、职业要求和学习内容的联系

职业资格是学习者获得的能力与职业义务的系统化连系,是从事一个职业时能应用的能力或潜力的标志。

通过职业资格研究获取手艺技强人才从事某一职业群或事情的综合性资格要求,是本科条理职业教育举行专业开发与设置的前期事情。因此,肩负本科条理职业教育专业设置的职业院校须深入领会行业需要,周全熟悉详细职业的职业资格要求,并将其准确地反映到课程中去。

职业资格研究的内容包罗对事情、行业、手艺的剖析,还要思量学生学习历程的设计,梳理失事情、资格要求同砚习内容、学习历程的关联。由于这种关系异常庞大和隐晦,需要有用的方式论指导。职业资格研究方式是挖掘职业资格要求的路径和工具,高质量的职业资格研究应遵照事情历程导向,应相符个体的职业生涯生长纪律。职业资格研究一样平常包罗行业剖析、事情剖析和典型事情义务剖析。

    行业剖析:

     *** 行业生长的基础数据及人才需求

行业剖析内容包罗观察剖析职业义务的转变、职业与职业领域的生长、职业要求的转变,还包罗手艺生长和社会事情组织的生长剖析。行业剖析致力于 *** 某个行业生长的基础数据,并对该行业的职业事情和教育状态举行剖析,从宏观上掌握行业人才需求与培育现状。本科条理职业教育专业设置中的行业剖析是对本科条理职业教育专业(群)所服务的行业情形、行业结构与数据、行业职员情形、职业尺度和职业岗位等内容举行剖析的历程。

行业剖析的主要功效是人才需求与专业设置调研讲述,主要回覆以下问题:行业手艺或治理的生长趋势;该行业通常接纳的手艺和治理系统及推广水平和设计原则,对从业职员事情要求及现状;行业企业典型的事情组织形式、义务分配与设计方式;行业在差异区域生长状态的对照,行业的企业分工与产物链关系;行业培训的方式、内容与效果,行业评价人才的方式与要求,行业的职业资格要求。还要包罗:行业企业对手艺手艺型人才的需讨情形;需要设置的专业和专门化偏向。

行业剖析为下一步的事情剖析确定选择剖析工具的尺度(如企业类型和生长水平),也是开展典型事情义务剖析的主要依据。应对剖析效果举行大局限的观察和求证,组织行业和职业院校专家对行业剖析讲述初稿举行论证。行业剖析初稿论证后,应凭证专家的反馈意见做出响应修改与弥补。

    事情剖析:

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    对职业事情举行系统观察剖析确定岗位需求

事情剖析是对结业生未来可能从事的事情性子、事情义务以及知识、手艺、能力和素质要求举行系统化观察与剖析,客观形貌并规范化纪录的历程。事情剖析一样平常包罗两方面:事情内容剖析和企业组织结构剖析。事情内容剖析的目的是为了确定事情岗位需求,包罗事情履历、学历、岁数、性别、专业和能力等;企业组织结构剖析包罗岗位名称、内容、职能和事情量及相互关系的剖析,是领会劳动组织方式的基础。

常用的事情剖析方式有事情历程考察、随同性访谈、职位问卷剖析、事情日志写实和要害事宜剖析等。事情历程考察的工具主要是手艺技强人才的行为、互动、流动、行动能力特点、关系结构、历程流程等,通过考察手艺技强人才气做什么及职业能力若何获得生长来实证性地获得他们在职业中的行动、义务和问题。随同访谈是对手艺技强人才在事情历程中所隐含的履历性知识举行挖掘,根据靠近研究工具的原则,在事情历程中举行“行动导向的随同访谈”能获得对照客观的剖析效果。

    典型事情义务剖析:

    召开实践专家钻研会确定详细职业的基本框架

职业资格含有许多隐性因素,无法用显性语言来准确表述,只能通过职业的“典型事情义务”来间接确定。职业的典型事情义务形貌一项完整的事情行动(包罗设计、实行和评估历程),反映一个职业的典型事情内容和事情方式。典型事情义务泉源于详细企业实践,但纷歧定是泛起频率最多的岗位义务,而是要求较高的综合性义务。每个职业通常有10—20个典型事情义务,典型事情义务确定了详细职业的基本框架。

在当今综合性事情义务和天真劳动市场结构靠山下,仅对职业的“低级因素”(义务、岗位、手艺、知识等)举行剖析,无法知足本科条理职业教育生长的需求,要根据职业的“次级因素”(如生涯生长和事情环境)举行剖析。

寻找和形貌典型事情义务的要害渠道是召开行业企业实践专家钻研会,来开发和确定典型事情义务的内容和逻辑结构。钻研会遵照“从初学者到专家”的职业能力生长纪律,对职业生涯生长中的要害事宜举行筛选、剖析和区分,寻找职业发展历程中履历的“典型事情义务”。遴选的实践专家要与学生未来结业后的职业生涯生长目的只管吻合,即结业生约莫10—15年可到达实践专家现在从事的事情岗位及获得的响应待遇,阻止选取跨越培育目的的“高端”人才或“低端”人才。

在实践专家钻研会上,实践专家们一起回忆和陈述自己的职业发展历程、划分职业生长的阶段,理出有代表性和挑战性的事情义务,并归纳出典型事情义务的框架。会后,由职业教育课程专家和专业教学专家组成的团队凭证所获得的典型事情义务,确定和形貌对应学习领域,开发课程系统和课程内容,形成课程方案。

本科条理职业教育专业(群)建设要关注行业、产业和职业生长的需求,要与产业的生长阶段和生长形态相联系,要从“职业”的角度出发,将“事情”作为一个整体看待,开展深入的行业剖析,开展事情内容和事情历程的观察、剖析和总结,使培育的人才资格和能力与事情天下所提出的职业资格要求相吻合。因此,对事情天下所提出职业要求的研究,即职业资格研究,就成为课程开发和教学设计的条件,也是本科条理职业教育专业设置的方式论基础。

(作者系江苏修建职业手艺学院研究员)

《中国教育报》2021年03月16日第5版 

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